RSA Animate - Drive: The surprising truth about what motivates us (via theRSAorg)
Weblog de trabajo del colectivo edupunk Baeza, agosto del 2010
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Scientific Commons: El fracaso de la matemática moderna : ¿por qué Juanito no sabe sumar? (1984), 1984 [Kline, Morris] →
El termino las matematicas concretas no se si lo acuño en este libro
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FRASES PARA PENSAR
La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado, mientras que la imaginación no”
— Albert Einstein“El mayor enemigo del conocimiento no es la ignorancia, sinó la ilusión del conocimiento”
— Stephen Hawking“Cuanto más sabes, más te das cuenta de que no sabes nada”
— Sócrates“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
— Benjamín Franklin“El auténtico conocimiento es conocer la extensión de la propia ignorancia”
— Confucio“Si la gente no hiciera cosas estúpidas, nunca se podría haber hecho nada inteligente”
— Ludwig Wittgenstein“Obtener información de internet es como intentar beber agua de una boca de incendios”
— Mitchell Kapor -
Edupunkeando (fünf) Salvaoret dixit…
Día de conclusiones en Edupunkbaeza. No es sencillo recopilar cinco días intensos en unas líneas, y quizás sería más conveniente dejar pasar un tiempo para que la información se asiente, aunque en estos tiempos líquidos eso tampoco es fácil, dada la rapidez con que todo cambia. Aventuro, de todos modos, algunas conclusiones provisionales:
1. Edupunkbaeza como inmersión en la red, en nuevas narrativas, PLE, mundos virtuales. Una semana de conexión y vida en la nube.
2. La web 2.0 como amenaza o como desafío, oportunidad. Claramente lo segundo, para lo personal y para lo educativo.
3. Echo en falta una teoría más elaborada sobre la propuesta epistemológica. El conectivismo debería asentarse y discutirse (más), aunque para mí el constructivismo proporciona una teoría del conocimiento correcta y sensata, también para la red.
4. Inteligencia colectiva: el planteamiento es válido y atractivo. ¿Somos tan altruístas para compartir de manera desinteresada aquello que sabemos? Tíscar ha comentado algunos aspectos de esta cuestión.
5. Prosumidores: interesante unión, procedente del inglés, entre productor y consumidor de contenidos culturales. En mi época se hablaría de que toda persona es emisor y receptor de mensajes. La novedad radica en que el espacio de la red permite reelaborar los contenidos, crearlos y mostrarlos; esto es, pasar a ser un productor cultural, no sólo un consumidor pasivo, que ve cine, vídeo, lee textos u oye música.
6. Se plantea el tema de la validez del conocimiento: ¿quién dice qué es válido, que es más relevante, si todo está en la Red? Vale que hay filtros y registros de seguidores, pero hará falta tiempo para ver qué perdura, qué conocimientos pasan a ser parte de lo procomún, más allá de lo instantáneo y efímero.
7. Unida al punto anterior, tengo cierta sensación de vértigo por el cambio ininterrumpido en la tecnología en que se basa la red. Ruth Martínez reconoce que su libro del 2007!!! está obsoleto. Para alguien como yo, que reconoce la autoridad académica clásica -publicaciones, cátedras, coherencia interna del discurso- y que cita autores reconocidos en sus trabajos, falta reflexión sobre qué se quiere hacer, y qué fines sigue esta tecnología. ¿O es que la tecnología es aséptica, y no obedece a una visión del mundo (no digo ideología, uf, menudo ladrillo sólido en estos tiempos líquidos)?
8. El nivel de los ponentes, del director y del curso en general ha sido satisfactorio para mí y ha cubierto las expectativas creadas. No conocía muchas de las propuestas aquí presentadas; de hecho, no sabía qué era edupunk antes de venir.
Gracias.
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Rediseñando organizaciones para enseñar a medida
Hola a todos,en el último día del curso Tiscar nos hace una pregunta que yo no se contestar ¿¿Sabemos en donde estamos en la red?? yo se donde tengo cuentas pero no se en que direcciones se me puede encontrar, esto es muy interesante y es algo que no me habia planteado antes y que es algo que deberia saber y sobre todo controlar.
Me planteo un dilema, ¿es seguro estar en la red y sobre todo subir archivos personales, por ejemplo fotos? no lo se.Lo que si que tengo claro es que hay que tener control sobre que subimos a la red y quien queremos que lo vea.
Yo creo que la red es una gran fuente de información, de aprendizaje informal y una prueba de lo que es EDUPUNK, educación expandida, educación personalizada como no “Hágalo usted mismo”.
En conclusión el curso me ha parecido muy constructivo y muy bien aprobechado he aprendido mucho y a partir de ahora voy a tener más presente que esto es el futuro y sobre todo a intentar participar de forma más activa en todo este mundo que son las nuevas tecnologías
Ventura Diéguez Cabrera
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Armas de seducción
“A Beck le preguntaron en una conferencia ¿cuándo se suicidó occidente? Cuando separó el juego del trabajo, cuando puso lo lúdico a un lado y el trabajo al otro […]”
Martín Barbero en el Simposio Educación Expandida, Festival Internacional ZEMOS98
Si el maestro debe desarrollar dotes de seducción en el proceso de aprendizaje (Piscitelli), una de las herramientas que podemos utilizar para lograr el engagement puede ser el empleo de espacios 3D que integren la interacción con herramientas de la web social.
Ruth Martínez/AureA Memotech, consultora de proyectos innovadores de e-learning en entornos virtuales. Durante su sesión realizó una introducción al concepto de metaverso, las tensiones del binomio avatar-identidad y los diferentes puntos de vista sobre este tema (Hofstadter, Dusan Writer’s), así como las cuatro ‘I’: identidad, integración, interacción e inmersión.
Especialmente interesante me pareció la propuesta de diseño de una actividad educativa que integrase herramientas de software social y entornos 3D siguiendo el hilo conductor de las narrativas transmediáticas.
En nuestro caso (@elhilodeariadna, @tzazu), pensamos en el aprendizaje de español para extranjeros. Imaginamos una novela adaptada –digital o no- de una chica extranjera que comienza el Camino de Santiago. Desde el inicio de la lectura cada participante deberá darse de alta en una red social digital y hacer amigo/seguidor de la protagonista: Lila Pilgrim –Facebook no nos deja crearle una URL sin que demos un nº de móvil…-. Lila iría documentando su camino a través de fotos de los lugares, machinima en mundo virtuales, geolocalización, etc. Asimismo, los alumnos podrían interactuar con ella online y con sus compañeros en la red social y en mundos virtuales, bajo la condición de hacerlo en castellano.
El objetivo esencial: involucrar y motivar a los alumnos para contribuir a un aprendizaje significativo del idioma, pero también de las competencias digitales y la gestión de la identidad digital.
Lucía Caro
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